Dil ve insan bilimleri
Metni işaretlemek yerine iddia–kanıt–yorum üçlüsü çıkar; haftada bir kısa açıklayıcı yazı üret.
9–12. Sınıf
10. Sınıf Öğrenme Haritası
10. sınıfta derslerin adlarını değil, resmî tema haritasını, dersler arası becerileri, haftalık çalışma döngüsünü ve öğrencinin kendi kanıtlarını birlikte kullan.
Sınıfın ana görevi
Dersler arasında bağ kurmak, düzenli ürün üretmek ve ilgi alanlarını küçük deneylerle sınamak.
2025–2026’da TYMM’nin ortaöğretim uygulaması hazırlık, 9 ve 10. sınıfları kapsar.
Ders ve tema haritası
Türk Dili ve Edebiyatı
Türk Dili ve Edebiyatı için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Sözün Ezgisi
- Kelimelerin Ritmi
- Dünden Bugüne
- Nesillerin Mirası
Matematik
Matematik için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Sayılar
- Nicelikler ve Değişimler
- Sayma, Algoritma ve Bilişim
- Geometrik Şekiller
- Analitik İnceleme
- İstatistiksel Araştırma Süreci
- Veriden Olasılığa
Fizik
Fizik için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Kuvvet ve Hareket
- Enerji
- Elektrik
- Dalgalar
Kimya
Kimya için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Etkileşim
- Çeşitlilik
- Sürdürülebilirlik
Biyoloji
Biyoloji için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Enerji
- Ekoloji
Tarih
Tarih için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Türkistan’dan Türkiye’ye (1040–1299)
- Beylikten Devlete Osmanlı (1299–1453)
- Cihan Devleti Osmanlı (1453–1683)
Coğrafya
Coğrafya için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Coğrafyanın Doğası
- Mekânsal Bilgi Teknolojileri
- Doğal Sistemler
- Beşerî Sistemler
- Ekonomik Faaliyetler
- Afetler ve Sürdürülebilir Çevre
- Bölgeler ve Ülkeler
Felsefe
Felsefe için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Felsefenin Doğası
- Felsefe, Mantık ve Argümantasyon
- Varlık
- Bilgi
- Ahlak
- Estetik ve Sanat
- Siyaset
Ders aileleri için çalışma yöntemi
Matematik ve fen
Çözümü yalnız doğru/yanlış değil kavram, işlem, temsil ve kontrol adımlarına ayır.
Sosyal bilimler
Tarih, mekân, neden, sonuç ve kaynak bakışını aynı tabloda ilişkilendir.
Dil ve dijital beceri
Küçük sunum, veri tablosu, kod, görsel veya kaynak değerlendirmesiyle üretim kanıtı oluştur.
Haftalık kanıt döngüsü
- Pazartesi: Bu hafta hangi kavramı gerçekten anlayacağım?
- Çarşamba: Bir örnek çöz, anlat veya deneyle; takıldığın noktayı yaz.
- Cuma: Beş soruluk geri çağırma ve hata analizi yap.
- Pazar: Bir sonraki haftaya yalnız iki öncelik taşı.
Mini disiplinler arası proje
Yerel bir ekoloji veya şehir sorununu tarih, coğrafya, biyoloji ve matematik kanıtlarıyla incele.
Proje, yalnız sunumla bitmez: kaynak listesi, yöntem, veri/örnek, sonuç, sınırlılık ve bir sonraki adım bulunur.
Öğrenci–aile–öğretmen rolleri
| Rol | Haftalık görev | Kaçınılacak hata |
|---|---|---|
| Öğrenci | Kanıt üretmek ve yardım ihtiyacını erken söylemek | Yalnız not açıklanınca çalışmayı değerlendirmek |
| Aile | Uyku, ulaşım, çalışma alanı ve gerçekçi destek sağlamak | Her sorunu daha fazla ders saatiyle çözmek |
| Öğretmen/rehberlik | Önceliği, kaynağı ve geri bildirim yolunu netleştirmek | Genel tavsiye verip izleme tarihi koymamak |
Beş soruluk sınıf kontrolü
1. Bir tema listesini okulun gerçek yıllık planı gibi kullanabilir misin?
Hayır. Tema haritası resmî programı gösterir; okulun sıra ve takvimi öğretmen planıyla doğrulanır.
2. Haftalık kanıt neden yalnız test neti değildir?
Yazı, deney, anlatım, grafik, proje ve hata günlüğü de öğrenmenin farklı boyutlarını gösterir.
3. 11 ve 12. sınıf sayfalarında neden uygulama uyarısı var?
Portalda program yayımlanması ile belirli eğitim yılında kademeli uygulama aynı bilgi değildir.
4. Bir hata günlüğünde ne bulunmalı?
Soru/iş, hata türü, yanlış düşünce, doğru yöntem ve tekrar tarihi.
5. Bu sayfaya ne zaman dönülmeli?
Okul planı değiştiğinde, dönem başında, deneme sonuçlarında yeni örüntü oluştuğunda ve gelecek hedefi güncellendiğinde.
10. sınıfa özgü çalışma ve karar rehberi
10. sınıfta temel kavramların üzerine ilişki kurma becerisi eklenir. Matematikte analitik inceleme, fizikte elektrik ve dalgalar, biyolojide ekoloji ve felsefede argümantasyon; veri, model, neden ve kanıt diliyle birbirine bağlanabilir. Öğrenci her ay iki ders arasında bir kavram köprüsü kurar.
Bu yıl ilgi alanlarını yalnız sevilen derslere göre adlandırmak yerine küçük iş örnekleriyle sınamak gerekir. Bir araştırma özeti yazmak, veri temizlemek, devre simüle etmek, tasarım eleştirisi yapmak veya sosyal sorun için görüşme soruları hazırlamak; alanların günlük görevleri hakkında daha gerçek kanıt üretir.
10. sınıf, YKS’ye panikle başlamanın değil temel açıkları görünür kılmanın yılıdır. Okuma, cebir, grafik, deney yorumlama ve uzun cevap yazma becerileri için dönemlik tanı tablosu hazırlanır. Eksik beceri haftalık küçük tekrarlarla kapatılır; bütün çalışma deneme netine indirgenmez.
Dönem sonunda öğrenci üç alan ailesi seçer ve her biri için bir ders planı, bir meslek görevi, bir üniversite programı ve bir mini deney kaydeder. Amaç seçenekleri kapatmak değil, 11. sınıftaki daha yoğun alan çalışmasına kanıtlı sorular taşımaktır.
Derinleştirme: bir dönem boyunca nasıl kullanılır?
10. Sınıf Öğrenme Haritası sayfasını dönem başında bir kez okumak yeterli değildir. İlk hafta resmî tema haritasını okulun yıllık planı, öğretmenin kullandığı kaynak ve sınav takvimiyle eşleştir. Her ders için “bu ay neyi anlayacağım, hangi ürün bunu gösterecek, hangi hata tekrar ediyor?” sorularına kısa cevaplar yaz. Böylece tema adı, öğrencinin günlük çalışma davranışına dönüşür.
Dört haftalık döngü kullan: birinci hafta ön bilgiyi yokla; ikinci hafta konuya özgü örnek üret; üçüncü hafta farklı dersler arasında bağ kur; dördüncü hafta geri çağırma, hata analizi ve mini proje ile kanıtı tamamla. Bir konuda düşük not almak tek başına “yetenek yok” sonucu değildir. Kavram eksikliği, okuma, işlem, süre, kaygı ve çalışma yöntemi ayrı ayrı incelenir.
Dönem ortasında yalnız not ortalamasını değil kanıt portfolyosunu aç. Yazılı anlatım, çözümlü problem, deney kaydı, grafik, kaynak değerlendirmesi ve sözlü açıklama farklı öğrenme türlerini gösterir. Öğrenci hangi kanıtı bağımsız üretebildiğini, hangisinde yetişkin veya öğretmen desteğine ihtiyaç duyduğunu işaretler.
Dönem sonunda bir sonraki sınıfa veya YKS hedeflerine yalnız “daha çok çalışacağım” cümlesi taşınmaz. İki güçlü alışkanlık, iki kapanmamış temel, bir destek ihtiyacı ve bir gerçek proje seçilir. Sayfa bu dört kayıtla yeniden ziyaret edildiğinde içerik kişisel bir öğrenme haritasına dönüşür.
| Kayıt | Şimdi | Güncelleme tetikleyicisi |
|---|---|---|
| Bilinen | Kaynağı ve tarihi belli kanıt | Yeni kılavuz veya program sürümü |
| Bilinmeyen | Sorulacak kişi/belge/mini deney | Cevap veya yeni gözlem |
| Vazgeçilmez | Öğrencinin sürdürülebilir koşulu | Koşul karşılanmıyorsa seçenek elenir |
| Geri dönüş | Belirlenmiş kontrol tarihi | Tercih, dönem veya başvuru öncesi |